ࡱ> 5( / 00DArialngsRomantt/ 0DTahomagsRomantt/ 0 DTimes New Romantt/ 00DWingdingsRomantt/ 0 A .  @n?" dd@  @@`` 0Ee "yGO!",, HH 6 BC 0AA0 3@8  wR ʚ;i8ʚ;g4ddddp_ 0 p@ pp<4dddd@k 0tp/ <4!d!d@l 0t80___PPT10 pp.!MODELO COGNITIVISTA DE SEIRUL.LO.""$EL MODELO DE LA INTERPRETACION, DE LA IMPLICACION COGNITIVA Y DECISIONAL. EL MODELO QUE BUSCA COMPORTAMIENTOS NO LINEALES. EL MODELO QUE ATIENDE A LAS ESTRUCTURA REAL Y FACTORES DE COMPETICION EN LA PROPUESTA:  SITUACIONES SIMULADORAS PREFERENCIALES . EL MODELO MAS RECOMENDADO EN FORMACION, POR SU FILOSOFIA DE TRABAJO.`J1ED$!MODELO COGNITIVISTA DE SEIRUL.LO.""=CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL MODELO: BASADO EN TEORIAS COGNITIVAS Y ESTRUCTURALISTAS. SE CENTRAN EN EL CONOCIMIENTO DEL DEPORTISTA, DE SUS NECECIDADES PERSONALES PARA RENDIR, NO EN EL DEPORTE. INTERESA LO QUE SUSEDE EN EL INTERIOR DEL DEPORTISTA, COMO PROSESA LA INFORMACION QUE LE LLEGA, SE INTENTA MEJORAR LA INTERPRETACION DEL DEPORTISTA ( DECODIFICACION). PROPONE CITUACIONES DE APRENDIZAJE-ENTRENAMIENTO QUE PERMITE POR UN LADO IDENTIFICAR LOS ESTIMULOS QUE HAY EN EL ENTORNO Y EN LO QUE NACEN DEL PROPIO DEPORTISTA. CONSTRUCCIONES DE SITUACIONES SIMULADORAS PREFERENCIALES DE ENTRENAMIENTO QUE PERMITAN ALTOS NIVELES DE INTERACCION PREFERENTE EN ALGUN COMPONENTE DE UNA DETERMINADA ESTRUCTURA CON DISTINTOS COMPONENTES DE OTRA ESTRUCTURA. EL MODELO DE LA INTERPRETACION, DE LA IMPLICACION COGNITIVA Y DICISIONAL. )PPP*PP)5)&   MODELO COGNITIVO: LA FUERZAH BLOQUE GENERAL DIA : Martes. 1.- En gimnasio, circuito de fuerza resistencia sobrecargado, con series de 40 seg. de trabajo y 20 seg. de recuperacin. Se harn 3 vueltas, con recuperacin de 2 min. entre circuitos. 2 .- Circuito  recorrido de fuerza resistencia con componente explosivo-reflejo por multisaltos en el campo. BLOQUE DIRIGIDO. 1 .- En el gimnasio, Circuito de fuerza rpida sobrecargado, con series de 20 seg. de trbjo y 40 seg. de rec. Se harn 2 vueltas, con recup de 2 min. entre circuito. 2 .- Circuito  recorrido de fuerza resistencia con componente explosivo- reflejo por multisaltos en el campo. Este circuito ser mas complejo que en el bloque anterior. BLOQUE ESPECIAL. En este bloque se programa planes de fuerza mxima e incluso para hipertrofiar a algunos jugadores que lo necesiten. Con criterio de individualidad. Circuito  recorrido de fuerza resistencia con componente explosivo- reflejo por multisaltos en el campo. Este circuito ser mas complejo y especifico que el del bloque dirigido. BLOQUE COMPETITIVO. -En este bloque, no se har fuerza en el gimnasio y se paran los programas individualizados. Circuitos- recorridos de fuerza resistencia con componente explosivo-reflejo por multisaltos en el campo. Este circuito ser mas complejo y especifico que en el bloque especial ( ver ejemplo). - Se har trabajo tcnico-tctico tras el trabajo, para mayor transferencia a la fuerza tcnica (F.T.).Z,ZZTZZ -ZJ -Z -Z -Z  <  V  J    MODELO COGNITIVO: RESISTENCIA.BLOQUE GENERAL. -A) 1 +1 +1, x 9,8,7,6, segn el tipo cuantitativo de microciclo : consiste en correr 1 minuto a 130 ppm, 1 min. a 160 ppm y 1 mn a 180 ppm, todo sin baln y por todo el campo de juego. -B) Ideen con series de 2+2+2. -C) 2+3+3+ tambin s/ baln. BLOQUE DIRIGIDO. -1+1+1 x 9,8,7,6, segn el tipo cuantitativo del microciclo: consiste en conducir el baln intercalando regates y gestos tcnico mencionados por el P F, 1 min. A 130 ppm, 1min. A 160 ppm y 1min. A tope, todo sin chocarse y por un cuadrado delimitado de unos 25 x 20. dem con series de 2+2+2+. - 2+3+3 tambin con baln. BLOQUE ESPECIAL. A) Por parejas con un baln, se hacen pases o gestos tcnicos a buena intensidad, durante 1 min. y 10 seg. hasta pasarla al compaero. Despus. 1min. De paredes con la oposicin de los dems compaeros y con salidas explosivas. Alternar la ejecuciones, 1min. Ms uno con el baln y el otro sin l a ritmo de 180 ppm. B) Individual con baln, una serie de 1min, a la seal del P F, los primeros 8,10,12 seg. del min. Se hacen 4 flexiones, 6 abdominales o 5 multisaltos + salida y conduccion explosiva hasta 8,10,12 seg. El resto del minuto se hace de conduccion a ritmo alto, intercalando los gestos ( paredes, regates). Tambin se hace con pausas variables ( = al partido). BLOQUE COMPETITIVO. Lo que mas plantea este modelo, es hacer lo que es conocido como FUTBOL RUSO que es una conservacin de posesin por equipos con marcas fijas por parejas sin posibilidad de cambios de marca. Habr un comodn o dos para crear superioridad numrica para los atacantes. Tambin se puede hacer con comodines defensivos para aumentar la dificultad. Se har por series de 8 min. Repetidas en 3 veces segn la carga del microciclo. 6 - - - - - -   B      MODELO COGNITIVO : VELOCIDADBLOQUE GENERAL. DIA : VIERNES O SABADO. ** Seirul.lo. Solo habla de velocidad especial ( larga o corta, segn distancia, 12-20 mt o 30-50 mt) y velocidad competitiva, desde el punto de vista cualitativo para la construccin de los sistemas de entrenamiento de esta cualidad. En este bloque, se suele trabajar ms velocidad larga. Entonces en estos bloques, lo que hace es trabajar los factores de la velocidad; coordinacin, frecuencia  amplitud, relajacion, tecnica de carrera... y/o velocidad de forma tradicional. BLOQUE DIRIGIDO. DIA: VIERNES O SABADO. ** Seilrul.lo solo habla de velocidad especial ( larga o corta, segn distancia, 12-20 mt o 30-50 mt) y velocidad competitiva, desde el punto de vista cualitativo para la construccin de los sistemas de entrenamientos de esta cualidad. Entonces en estos bloques, lo que se hace es trabajar los factores de velocidad : coordinacin, frecuencia-amplitud, relajacin, tcnica de carrera... y/o velocidad de forma tradicional. BLOQUE ESPECIAL DIA: VIERNES O SABADO. La trabajan mediante circuitos rotativos de velocidad por tros normalmente. La las caractersticas de los esfuerzos son las del trabajo normal de velocidad : recuperacin total, mxima intensidad, motivacin para el desarrollo mximo.... Los jugadores pasan por los diferentes roles que tiene el circuito. Se har por los dos lados, con un computo total de 12 veces, pero segn carga del microciclo. Recordad de la utilidad de los sistemas para trabajar la velocidad solo es de una semana, es decir, se debe cambiar todas las semanas algn elemento BLOQUE COMPETITIVO. DIA: VIERNES O SABADO. A) La trabajan mediante circuitos rotativos de velocidad por tros. Los circuitos de este bloque sern ms complejo y especficos que los del bloque especial, con mas decisiones, mas complejas y con acciones mas reales. B) Mediante situaciones simuladoras concretas que requieran esta cualidad para su desarrollo: contraataques de 3 x 2, persecuciones para evitar 1x 1 con portero.....PP " P " P " P " P " P> " P " P " P,  I 6       , * R X >  / * A   ~  0` fzodf̙` Z\l[]kfEo` f3̙` hk]gj\fݿO` d^fPP̙f` N]1Ra3z` K` ~{3f` fff>?" dd@,?%Pd@ d %P@d`%P n?" dd@   @@``PR    @ ` `6p>>   r(  L|Z  # "/b  # "   D0e0e    B C>DETF\   ; 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||UtBstc=\;;d{}>C O9 . }  +,@S"w\v    0e0e    B~C> DEF   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||!!A|:Gt[R[xQKSFT> "     OM ;~DU3CD@S"\    t0e0e    BdC# DElFt   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||QHSqsuNp^^ Y # lj  2 s j X    ^d78@S"-xP    0e0e    BC DEF   ; 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||##PR5i?-GEUFIv|o  q }?  g " 6  { !'q.i#1GH@S"yzAJ   0e0e    BCDE,F4   ; 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E|| ]WksT0@S"}*    0e0e    BCC]DEF$   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||H (XC]@S"5x    l0e0e    B C\ DEhFp   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||^qS|$>UvhX\ u*~rr@7  58@S" $ p    0e0e    BwCEDEDFN   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||li>E wY#=l$(@`S"> +p     40e0e    BC*DELFT   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||!tN:goOy*BY'(@S"     <0e0e    B CDEPFX   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||  Q,b@H40x 0  T  S ),@S"b *   0e0e    B?CVDEF$   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||j9jz VA?@S"C0   0e0e    BCDE$F.   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E|| @=mh@`S"Z xV  C 0e0e    B CDElFv d@  5% 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||`P@P@pp`P ` PP  pP` P` PP`p08<@`S"2` .Lb i # "it  6Pq"^ jVt  6Pq"AMSt  6Pq"&2Nt  6c"Tt  6c"Yt  6A+h"Xt  6g"Vt  6Y"Et  6Y"iuHt  6 ]"KWMt  6_"+ 7Rt  6^N"*t  6R" t  6R"-t   6T"0t ! 6e?"t " 6e?"t # 6/gD"wt $ 6H"Yet % 6I"8"9IEt & 6I"8"Y*t ' 6I"8"kt ( 6e?"|t ) 6_&"t * 6_&""t + 6D -" Rt , 6D -"l"xat - 65n" H t . 65n" 6 t / 6M" # t 0 6M"  t 1 6"Y ' t 2 6"L2 > t 3 6">L X t 4 6"(a mm t 5 6"  t 6 6T "  t 7 6< "  t 8 6< "u  t 9 6" $ t : 6"2 > t ; 6"K W t < 6ޑ"e q t = 6z"  t > 6K"  t ? 6K"  t @ 6}"  t A 6 " ' t B 6p"0 < t C 6p"H T t D 6"c o t E 6D"  t F 6V"  t G 6V"  t H 6V"  t I 6"MD P t J 6C"ZU a t K 6+"ik w t L 6+"v|  t M 6B" L t N 6B"  a t O 6B" p t P 6", *  Q BCDE,F6 @.^ ppO0@`"  t R 6m" t S 6"J V t T 6Y"  t U 6Y"  t V 6Y"  t W 6B" $ t X 6["4Z @ t Y 6["Ob [ t Z 6  t a 6J"59 A t b 6"S6 _ t c 6"r7 ~ t d 6j"Q  t e 6"L  t f 6٧"H  t g 6J"C  t h 6̙" t i 6|S"v  t j 6&"$l 0 t k 6+W"A^ M t l 6" + t m 6 "Z f t n 6\"v t o 6\" t p 6!_" t q 6r"# K/ t r 66"r# ~t s 66"{ m t t 6r"# / t u 6yb" t v 6Ifo"o {t w 6DmW"}t x 68K"FROt y 6k?" t z 63"i,ut { 6"" . t | 6 "* 6 t } 69"E t ~ 6("  t  6[" t  6o"+ 7 t  6="0  t  6~"  t  6"3 % t  60"{ " t  6v" U t  6o"r i~ t  63" d t  6Ü "f  t  6"    BCxDE4F> x *lr<f$Nlfl$$rx @`"R@    BZCNDE4F> B$B$$N0H$$H6Z*6*B$ @`" m    BeCYDE8FB6YAS0#YAe;SG S)0$-D)56Y @`"a[   BSCNDE4F> $NS06$*606<$B0B$N @`"    BZCHDE4F> ZB$H$B*$66<00< N*Z @`" &   BZCTDE4F> *<*<H B*666HTZ*T*< @`"    BC DEF& @`"   BC0DEF&00*00@`" %+   B$CBDEF&$$B$$@`"+Et  6" : t  6"a m `  "BCDEF:""f;ojuxw=TT>7;*N h"l)o3u5{77/'~aM0$!YSOZk`"e hbf@           `" `  "aBCDEF:""f;ojuxq/TT>7;*N h"l)o3u5{77/'~aM0$!YSOZk`"e hbf@           `"j #   h0e0e     ?B\CDEF d @ 5% 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'pA)BCD|E||F\6 @`S" G2   `r?2 @?"(    6p "R  _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,  0$ "}   X*   0’ "}    Z*   0,Ȓ "} R   Z* =  0˒ "@R  kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    lr  Zd޽h @ ? Z\l[]kfEo80___PPT10. SE Brjulae  0 Ձ́0 ;(   L|Z   # "/b   # "    D0e0e    B C>DETF\   ; 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||UtBstc=\;;d{}>C O9 . }  +,@S"w\v     0e0e    B~C> DEF   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||!!A|:Gt[R[xQKSFT> "     OM ;~DU3CD@S"\     t0e0e    BdC# DElFt   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||QHSqsuNp^^ Y # lj  2 s j X    ^d78@S"-xP     0e0e    BC DEF   ; 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||##PR5i?-GEUFIv|o  q }?  g " 6  { !'q.i#1GH@S"yzAJ    0e0e    BCDE,F4   ; 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E|| ]WksT0@S"}*    0e0e    BCC]DEF$   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||H (XC]@S"5x    l0e0e    B C\ DEhFp   ~@ 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||^qS|$>UvhX\ u*~rr@7  58@S" $ p    0e0e    BwCEDEDFN   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||li>E wY#=l$(@`S"> +p     40e0e    BC*DELFT   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||!tN:goOy*BY'(@S"     <0e0e    B CDEPFX   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||  Q,b@H40x 0  T  S ),@S"b *    0e0e    B?CVDEF$   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||j9jz VA?@S"C0    0e0e    BCDE$F.   tE 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E|| @=mh@`S"Z xV   C 0e0e    B CDElFv d@  5% 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'p A)BCD|E||`P@P@pp`P ` PP  pP` P` PP`p08<@`S"2` .Lb i  # "it   6Pq"^ jVt   6Pq"AMSt   6Pq"&2Nt   6c"Tt   6c"Yt   6A+h"Xt   6g"Vt   6Y"Et   6Y"iuHt   6 ]"KWMt   6_"+ 7Rt   6^N"*t   6R" t   6R"-t   6T"0t !  6e?"t "  6e?"t #  6/gD"wt $  6H"Yet %  6I"8"9IEt &  6I"8"Y*t '  6I"8"kt (  6e?"|t )  6_&"t *  6_&""t +  6D -" Rt ,  6D -"l"xat -  65n" H t .  65n" 6 t /  6M" # t 0  6M"  t 1  6"Y ' t 2  6"L2 > t 3  6">L X t 4  6"(a mm t 5  6"  t 6  6T "  t 7  6< "  t 8  6< "u  t 9  6" $ t :  6"2 > t ;  6"K W t <  6ޑ"e q t =  6z"  t >  6K"  t ?  6K"  t @  6}"  t A  6 " ' t B  6p"0 < t C  6p"H T t D  6"c o t E  6D"  t F  6V"  t G  6V"  t H  6V"  t I  6"MD P t J  6C"ZU a t K  6+"ik w t L  6+"v|  t M  6B" L t N  6B"  a t O  6B" p t P  6", *  Q  BCDE,F6 @.^ ppO0@`"  t R  6m" t S  6"J V t T  6Y"  t U  6Y"  t V  6Y"  t W  6B" $ t X  6["4Z @ t Y  6["Ob [ t Z  6  t a  6J"59 A t b  6"S6 _ t c  6"r7 ~ t d  6j"Q  t e  6"L  t f  6٧"H  t g  6J"C  t h  6̙" t i  6|S"v  t j  6&"$l 0 t k  6+W"A^ M t l  6" + t m  6 "Z f t n  6\"v t o  6\" t p  6!_" t q  6r"# K/ t r  66"r# ~t s  66"{ m t t  6r"# / t u  6yb" t v  6Ifo"o {t w  6DmW"}t x  68K"FROt y  6k?" t z  63"i,ut {  6"" . t |  6 "* 6 t }  69"E t ~  6("  t   6[" t   6o"+ 7 t   6="0  t   6~"  t   6"3 % t   60"{ " t   6v" U t   6o"r i~ t   63" d t   6Ü "f  t   6"     BCxDE4F> x *lr<f$Nlfl$$rx @`"R@     BZCNDE4F> B$B$$N0H$$H6Z*6*B$ @`" m     BeCYDE8FB6YAS0#YAe;SG S)0$-D)56Y @`"a[    BSCNDE4F> $NS06$*606<$B0B$N @`"     BZCHDE4F> ZB$H$B*$66<00< N*Z @`" &    BZCTDE4F> *<*<H B*666HTZ*T*< @`"     BC DEF& @`"    BC0DEF&00*00@`" %+    B$CBDEF&$$B$$@`"+Et   6" : t   6"a m `   "BCDEF:""f;ojuxw=TT>7;*N h"l)o3u5{77/'~aM0$!YSOZk`"e hbf@           `" `   "aBCDEF:""f;ojuxq/TT>7;*N h"l)o3u5{77/'~aM0$!YSOZk`"e hbf@           `"j #    h0e0e     ?B\CDEF d @ 5% 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'pA)BCD|E||F\6 @`S" G2    `r?2 @?"(     <& "D  & _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,   0& " X & n:Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn; ;   0& " & \*    0(& "   & ^*    0& " P & ^* r   Zd޽h @ ? Z\l[]kfEo80___PPT10. SE  0  (     0#+ S" R  +    0++ S" @R + H  0޽h ? 3380___PPT10.2L Y  0 p Y(    0c+8.S 3     <e+ "<  sRd  +     0tg+S"  ; + H  0޽h ? 3f80___PPT10.3'M2  0 Nh2(  ht ' Nh #"&g'' h <+?  kSe superan o se igualan parcialmente las situaciones en que se manifiestan esta cualidad en la competicin.ll @` h <T+?   dVELOCIDAD FUERZA RESISTENCIA @` h <+?  U COMPETITIVO   @` h <p+?    ]Aproximacin que permite optimizar los aspectos tcnico-tcticos personificados se un jugador^^ @` h <x+?  dVELOCIDAD FUERZA RESISTENCIA @` h <$+?   PESPECIAL   @`# h <a+? q  gAproximacin centrada en los aspectos necesarios para desarrollar un lugar especifico en la especificadhh @`  h 6D+?q   ZFUERZA RESISTENCIA @`  h <+?q  PDIRIGIDO   @`  h <+? q 9Aproxima la capacidad bsica al deporte al que se refiere:: @`  h <+? q ZFUERZA RESISTENCIA @`  h <+?q OGENERAL @` h < +? ' TCRITERIO   @` h <\+?'  U CAPACIDAD   @` h <D?' cNIVELES DE ORGANIZACION @``B h 0o ?''ZB h s *1 ?ZB h s *1 ?qqZB h s *1 ?  ZB h s *1 ?  `B h 0o ?`B h 0o ?'ZB h s *1 ?'ZB h s *1 ? 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